【企業(yè)動(dòng)態(tài)】華電測控2020年年終總結及培訓系列報道―家庭教育成長(cháng)公益坊之家屬及來(lái)賓分享
日期：2021-01-07 閱讀數：
2020年12月27日華電測控集團主辦的家庭教育成長(cháng)公益坊順利完成，通過(guò)著(zhù)名導師劉熱生老師“高校學(xué)習”的精彩講座，我們參加講座的人員受益匪淺，百感交集。近日，我們的員工家屬及各位外界來(lái)賓紛紛地寫(xiě)出了自己參加講座后的心得與感想，現與大家進(jìn)行分享。
一、來(lái)自華電測控某位家屬分享
一道題四年級數學(xué)題引出的教育反思。什么是學(xué)習，為什么學(xué)習沒(méi)有內在動(dòng)力，為什么孩子遇到問(wèn)題第一反應是“逃”，寫(xiě)作業(yè)拖拉……現在的孩子怎么了。帶著(zhù)這些疑問(wèn)，走進(jìn)了劉老師的課堂，很神奇的是，老師什么都沒(méi)講，我們卻什么都懂了。不批判應試教育，因為我們大部分人還是逃離不了應試教育。那我們如何能在大環(huán)境如此的情況下給孩子保持持續探索的精神。以及獨立思考的能力，這是我們的課題。
為什么現在的孩子沒(méi)有內在動(dòng)力，因為被滿(mǎn)足的太好了。我們的心態(tài):小時(shí)候我們沒(méi)有的，現在都想給孩子。我們吃過(guò)的苦，不想讓他們吃。設想一下，如果你只要站著(zhù)，就有人幫你把衣服穿好;想吃什么，都會(huì )有人送到嘴邊…諸如此類(lèi)，你還會(huì )想要學(xué)習怎么拉拉鏈、系扣子、系鞋帶嗎，所以生活中的模式持續到學(xué)習中:我等，再等，會(huì )不會(huì )作業(yè)就寫(xiě)完了呢，家長(cháng)這時(shí)候就會(huì )氣急敗壞，抑制不住內心的洪荒之力。然后孩子就覺(jué)得學(xué)習這件事怎么這么可怕呢，我系不上鞋帶的時(shí)候，家長(cháng)不是立馬幫我系嗎，那不想學(xué)的時(shí)候怎么不替我呢，家長(cháng)啊，是這么一種奇怪的生物。
很多家長(cháng)不禁會(huì )感慨，現在的孩子怎么這樣，這就是時(shí)代的產(chǎn)物，我們可以把現在的家長(cháng)和原來(lái)的家長(cháng)進(jìn)行對比…父母有區別，孩子有區別。想想當年我們是怎么學(xué)習的，孩子的學(xué)習過(guò)程中弱化我，強化孩子。讓孩子感覺(jué)學(xué)習是自由的，不要增加精神枷鎖。學(xué)習中遇到的困難是促進(jìn)他進(jìn)步的，一定要把這個(gè)機會(huì )留給孩子。
我們對孩子所有的告誡，都是自己沒(méi)跳出的坑。所以經(jīng)常問(wèn)一下自己:做對這道題重要，還是有探索的精神，自己獨立思考的能力更重要，照顧好他更重要，還是他有離開(kāi)我依然把自己照顧更好的能力更重要。可能現在很多家長(cháng)還有的困惑就是逃離不了被老師點(diǎn)名的怪圈…XXX數學(xué)不及格，家長(cháng)聽(tīng)到背后的聲音就是，太沒(méi)面子了。那么都說(shuō)陪伴是最長(cháng)情的告白，所以陪伴，也包括陪他一起接受批評。
關(guān)于講題的坑，思考一下平時(shí)我們給孩子講題的方式，是你讓他按著(zhù)你的思路走，還是引導他獨立思考，我們是更想讓他會(huì )，還是看到他的思考過(guò)程…講題的過(guò)程中，又給孩子舉很多例子，加入更多我們知道的認為很簡(jiǎn)單的元素，但是在教學(xué)中增加任何一個(gè)新符號、新元素，都是增加學(xué)習者的思維負擔。所以有時(shí)候孩子們聽(tīng)完更懵了…不是他不會(huì )學(xué)，明明是你不會(huì )講。
關(guān)于專(zhuān)注的坑，孩子想思考的時(shí)候有沒(méi)有被你認為的重要剝奪了（例如:握筆姿勢 、字體寫(xiě)的不工整 、 沒(méi)擦干凈 、頭沒(méi)抬高…還有什么坑，歡迎補充），時(shí)常被打斷，又何談過(guò)專(zhuān)注。
所以，學(xué)習是以知識為載體，促進(jìn)人類(lèi)思考，所有的規律都是自己發(fā)現的。那么在學(xué)習中不責難，不替代，不指揮，弱化自己，強化孩子，這是我們可以做的。
二、來(lái)自時(shí)利合集團工貿公司第三分公司某業(yè)務(wù)經(jīng)理分享
周日參加了《家庭教育成長(cháng)公益坊》，自己的收獲很大，同時(shí)也反思了自己對待孩子教育上存在的問(wèn)題。
劉老師生動(dòng)有趣的開(kāi)場(chǎng)，打破了彼此的陌生，每一組學(xué)員學(xué)習目標分享和困惑，劉老師都能準確的給到大家支持。劉老師在區分現在的孩子與過(guò)去的孩子有什么不同時(shí)，我的感觸很深，平時(shí)也常常會(huì )有這樣的困惑，現在的孩子咋是這樣的？我們小時(shí)候也不是這樣的啊？到底有啥不同的呢？劉老師說(shuō)：“是時(shí)代不同了，現在的孩子被滿(mǎn)足的太好了”。對啊，我小時(shí)候缺失的部分，潛意識里就不想讓自己的孩子也缺失，總想盡自己最大的努力為孩子創(chuàng )造更好的條件，反而是阻礙了孩子成長(cháng)，孩子被滿(mǎn)足的越多，他們就不會(huì )體驗到“得不到”、“失去”，也不會(huì )珍惜“成就”、“擁有”，一切都是被安排好的，都覺(jué)得“理所應當”，父母一邊搭建溫室，一邊又覺(jué)得溫室里的孩子太矯情了，所以和過(guò)去不同的不是孩子，而是父母，我剝奪了太多孩子獨立鍛煉的機會(huì )，阻斷了孩子自我成長(cháng)的腳步，只有我愿意放手，我的孩子才能成長(cháng)的更快、更好。
一道看似簡(jiǎn)單的小學(xué)四年級數學(xué)題，卻難倒了在場(chǎng)的所有人，反映出的正是平時(shí)教孩子學(xué)習的狀態(tài)，即使我有花樣百出的解體方法，我仍然是一個(gè)不會(huì )教的家長(cháng)，在教、學(xué)的過(guò)程中，“學(xué)”才是主體，不斷的弱化“教”的主角意識，才能更好的發(fā)揮“學(xué)”的主動(dòng)與思考。
劉老師用了一上午的時(shí)間踐行如何用心，“用心”是有益于方方面面的，用心的陪孩子玩和陪孩子玩，是不一樣的。我的女兒從出生到現在，幾乎沒(méi)有離開(kāi)過(guò)我，但她兩三天沒(méi)見(jiàn)著(zhù)姥姥，就會(huì )很想，心里也認定姥姥是對她最好的，仔細想想，女兒離不來(lái)我是出于本能，離不來(lái)姥姥是因為她感受到姥姥對她的用心，我平時(shí)就是一個(gè)只關(guān)注事的人，關(guān)注女兒的事遠遠超過(guò)關(guān)注她，僅僅做到照顧好她的生活而已，沒(méi)有用心的關(guān)注她的成長(cháng)，遇事只問(wèn)對錯，很少去感受她的感受，在情感的陪伴上，我做的很差，孩子缺失的也很多，這是我迫切要學(xué)習成長(cháng)的地方。
家庭教育工作坊的時(shí)間是有限的，接下來(lái)要認真學(xué)習劉熱生老師的書(shū)，不斷細化自己在家庭教育方面的需要提升的目標，看清自己，才能更好的支持他人。
三、來(lái)自時(shí)利合集團工貿公司第八分公司某事務(wù)員分享
周日參加的關(guān)于家庭教育的講座，真的是對我今后的生活有所幫助的，劉老師用將近一個(gè)半小時(shí)的時(shí)間來(lái)讓大家互相認識，提升學(xué)習的熱情度，看似浪費時(shí)間，實(shí)則為后面的學(xué)習埋下了很深的伏筆，影響學(xué)習的最重要因素就是情緒的狀態(tài)。劉老師用一個(gè)非常簡(jiǎn)單的數學(xué)題，展開(kāi)了一次讓我感同身受的教育方法，當我們面對孩子的時(shí)候，絕大多數的人是用我們過(guò)往的經(jīng)驗、閱歷來(lái)給孩子指導，引導孩子按照自己的方式方法做事，這樣就抹殺了孩子自己思考的過(guò)程，這樣的孩子很難做到高效學(xué)習。
通過(guò)一天的學(xué)習，我回家之后對自己做出了深刻的反思，我不應該把自己的想法強加給孩子，還好現在還能來(lái)的急，在孩子這個(gè)年齡給他做好知識埋藏，讓他在自然界中自在的玩耍增加感性認識，還有從現在起培養他的閱讀量，為將來(lái)的高效學(xué)習奠定基礎。
四、來(lái)自時(shí)利合集團共鑄德科技公司某技術(shù)員分享
周日參加了（家庭教育成長(cháng)公益作坊），通過(guò)劉熱生老師別開(kāi)生面的教育方式，使我認識到了自己在家庭教育方面的問(wèn)題，在陪孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，自己總是覺(jué)得自己已經(jīng)講的很清楚了，自己已經(jīng)盡力用他應該能理解的方式表達了，可孩子還是不會(huì )，每每把自己氣的半死，可孩子還是不會(huì )。通過(guò)跟劉老師的學(xué)習，我終于知道了我自己的問(wèn)題，今后我一定認真學(xué)習劉老師的方法，控制自己的情緒，一定要讓孩子快樂(lè )成長(cháng)和學(xué)習，同時(shí)也讓家庭和自己能夠和諧幸福相處。
五、來(lái)自時(shí)利合集團總公司綜合管理部某副主任分享
劉熱生老師引領(lǐng)我們度過(guò)了一個(gè)與眾不同的上午，都以為學(xué)習就應該有PPT,都以為學(xué)習就應該有各種新鮮的名詞，都以為學(xué)習就應該是教什么學(xué)什么，那都是以為的，實(shí)際上沒(méi)有PPT，沒(méi)有幾條幾點(diǎn)，更沒(méi)有老師教授學(xué)生的，我說(shuō)啥你學(xué)啥。
從一個(gè)一個(gè)小組的討論延伸出各類(lèi)問(wèn)題，越聽(tīng)越發(fā)現這不就是自己的一些問(wèn)題。尤其是老師對情商一詞做了解讀，情商高不是我們表面看到的人緣好，那有可能是討好型，真正的情商高是可以調節掌握自己的情緒，駕馭情緒，讓他人舒服的同時(shí)自己也是舒服的狀態(tài)。
現在的孩子普遍都太容易滿(mǎn)足，父母更是有一種自己缺失什么都要在孩子身上補償回來(lái)，這個(gè)現象很普遍，我也是其中之一。其實(shí)缺失也是一種內在動(dòng)機，家長(cháng)可以多加引導，多多關(guān)注。與孩子溝通時(shí)多要有眼睛的交流，用愛(ài)的目光看她，家長(cháng)的關(guān)注對于孩子是最大的滋養。
這個(gè)課程的最大收獲就是“用心”二字。大家都覺(jué)得，誰(shuí)對自己家孩子不用心？老師讓我更清晰了，這個(gè)用心，是用心發(fā)現孩子的需求，給予引導、鼓勵、支持，而不是用心讓她成為我想她成為的樣子。
真有些遺憾，在孩子幼年時(shí)期沒(méi)有這樣的認知，再有兩年就要步入高考，我要用心的陪伴她，選擇好她的人生路。
六、來(lái)自時(shí)利合集團總公司綜合管理部某采購員分享
周日參加了《家庭教育成長(cháng)公益坊》劉熱生老師的分享，感覺(jué)自己對孩子教育問(wèn)題的收獲很大。
劉熱生老師生動(dòng)而有趣的演講，通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的三，四年級數學(xué)題，反映出了很多家庭教育的問(wèn)題現狀，我感覺(jué)有很多都值得我去學(xué)習。但是演講的時(shí)間太有限了，很多東西都學(xué)習的不是特別全面。然而，今天早上卻收到了王總贈送給我們的劉熱生的著(zhù)作，感謝王總對我們的關(guān)愛(ài)！接下來(lái)我也要認真的學(xué)習這本書(shū)，學(xué)習新的家庭教育方式，查找自己的不足，改正自己的錯誤。通過(guò)正確的家庭教育方式，提高孩子的學(xué)習效率。
七、來(lái)自時(shí)利合集團總經(jīng)理助理家屬分享
我和我兒子之前的關(guān)系就像劉老師所說(shuō)：“不寫(xiě)作業(yè)母慈子孝一寫(xiě)作業(yè)雞飛狗跳”曾聽(tīng)過(guò)，如果一件事讓我感到痛苦，一定是自己出現了問(wèn)題，帶著(zhù)疑問(wèn)、帶著(zhù)期望走進(jìn)了劉老師的課堂。短短三個(gè)小時(shí)的學(xué)習讓我受益匪淺。
不同尋常的課程方式，讓我感覺(jué)很舒服，溫暖。在面對每個(gè)小組不同的目標、問(wèn)題，劉老師以她的智慧溫柔，用心的從不同角度為大家一一解讀。
一道數學(xué)題的分享，讓我看到了生活中自己與孩子之前的相處。我自以為是的教法，給孩子增加了負擔還去埋怨孩子怎么這么笨啊！通過(guò)一輪輪的講解，讓我深深體會(huì )到，如果孩子不明白，不是孩子的問(wèn)題，是教者的問(wèn)題，相信孩子有能力解決問(wèn)題。
對于孩子我是否正真的“用心”，如果真正的用心即使孩子沒(méi)有看到也會(huì )感覺(jué)到的。當我看到孩子寫(xiě)字樣子生氣時(shí)，有沒(méi)有反思自己真正的用心教過(guò)他，當看到孩子成績(jì)生氣時(shí)，有沒(méi)有反思自己做了什么。積極的情趣+知識=愛(ài)學(xué)習，而自己的負面情緒不斷的給孩子學(xué)習增加心靈枷鎖，而學(xué)習本身是走向自由的。我們要相信他，支持他，接納他不斷弱化自己，助他成功。
八、來(lái)自時(shí)利合集團工貿公司綜合管理部某人資專(zhuān)員分享
今天通過(guò)學(xué)習，認識到我們家長(cháng)以往很多關(guān)于教育孩子方面的誤區。
大部分時(shí)候不是孩子不會(huì )學(xué)或學(xué)不會(huì )，而是我們當家長(cháng)的不會(huì )教。通過(guò)一道數學(xué)題，看到老師耐心且站在孩子的角度引導家長(cháng)去分析解決問(wèn)題的時(shí)候，真的發(fā)現我以前教孩子學(xué)習的時(shí)候都是急于求成，把孩子當成大人一樣去要求，必須讓孩子跟隨我的思路才是對的，反倒讓孩子開(kāi)始厭煩或恐懼學(xué)習了，真覺(jué)得以前在教育孩子學(xué)習方面即無(wú)知又無(wú)效。感謝老師及時(shí)指點(diǎn)迷津！老師說(shuō)，我們缺什么就給孩子補什么。回想一下，我們小時(shí)候缺玩具現在就不斷的給孩子買(mǎi)玩具哪怕是堆積如山；我們小時(shí)候缺衣服現在就總想著(zhù)買(mǎi)給孩子衣服，甚至很少穿。我們現在對于孩子的給予大部分是過(guò)猶不及，把孩子培養成為了我們想要的樣子。
今天我深刻的意識到，我以前那些不科學(xué)、不正確、不適合的教育方式必須立刻改正。把自己研究明白了，孩子也就研究明白了。所以首先我要讓自己的學(xué)習、生活及行為的變化帶動(dòng)及影響孩子，把自己做好了，孩子自然就優(yōu)秀了！
九、來(lái)自時(shí)利合集團共鑄德科技發(fā)展有限公司某技術(shù)員分享
周日參加了《家庭教育成長(cháng)公益坊》，剛開(kāi)始去的時(shí)候還在糾結，因為和我一起去的同事們都有小孩了，這次的活動(dòng)是跟家庭教育有關(guān)的，感覺(jué)自己就像一個(gè)局外人一樣，融入不到這次活動(dòng)中去。但是劉老師的開(kāi)場(chǎng)，使現場(chǎng)的氣氛一下子就活躍了起來(lái)。通過(guò)分組和確定每組的學(xué)習主題，也漸漸的讓我參與進(jìn)來(lái)。并聽(tīng)到幾位家長(cháng)介紹自己家孩子的情況，也聯(lián)想到自己小時(shí)候，才明白那時(shí)候父母對于教育我們的不容易。劉老師通過(guò)一道數學(xué)題教會(huì )了我們不要以你自己的想法去教別人，最重要的還是去引導他們自己去思考。教育不是把我的想法強加于你的身上，而是讓你自己有自己的想法。
通過(guò)這次的學(xué)習，讓我明白，被動(dòng)的接受，不如自己的思考。也讓我認識到了家庭教育的重要性。在今后的生活中，努力去學(xué)習劉老師的教育方法，在以后對小孩的教育上，去正確引導他，不去對他的思維形成束縛。
十、來(lái)自時(shí)利合集團總公司綜合管理部某副主任分享
非常慶幸自己參加了周末的學(xué)習，也有些惋惜沒(méi)有推薦給更多的朋友，劉老師的課程和傳統的培訓課程截然不同，她通過(guò)溝通、互動(dòng)的方式帶動(dòng)現場(chǎng)氛圍，讓每個(gè)人達到一個(gè)“安全”的狀態(tài)，我認為劉老師課程的核心點(diǎn)，也是培育孩子的核心點(diǎn)就是“用心”，她眼神里、心里裝滿(mǎn)了每一個(gè)跟她互動(dòng)交流的人。
教育是心靈的對接，生活中自己對孩子的用心又有多少呢？關(guān)注孩子的學(xué)習成績(jì)多？關(guān)注孩子本身多？這讓我陷入思考。“幾歲的孩子為什么一定盯著(zhù)要一個(gè)正確的答案？不放棄不氣餒，堅持思考、持續探索的過(guò)程會(huì )益于孩子的一生！”
劉老師說(shuō)：“老師承包孩子一段，父母承包孩子的一生！”老師教書(shū)育人更多的是學(xué)習，孩子的生存能力，探索能力，做事的專(zhuān)注力等等更多的是要父母給予的。想想自己對孩子的投入太少，很多時(shí)候比較依賴(lài)學(xué)校的教學(xué)，自己在這塊是需要提升的。
通過(guò)劉老師數學(xué)題的分享，再觀(guān)察幾個(gè)上臺講解的人的講解方式，也讓我看到生活中自己和孩子之間的相處模式，就是讓孩子按著(zhù)我的思路去走，老師說(shuō)教學(xué)的過(guò)程是施教者弱化自己的過(guò)程，弱化自己，才能讓孩子成功。
情緒可以起延遲的作用，也可以起到催化劑的作用，和孩子之間的情緒氛圍是重中之重的。學(xué)習是走向自由，不是增加心靈枷鎖，想讓孩子學(xué)習好一定要用心、同時(shí)關(guān)注孩子的情緒、引導孩子對知識的探索，知識源于生活，多帶著(zhù)孩子感受大自然，同時(shí)給予孩子美好的心里暗示，相信他、支持他、接納他、肯定他、促進(jìn)他，陪他一起遇見(jiàn)更好的他自己！而不是活成我想要的樣子。
感謝以上十位來(lái)賓的分享，大家感慨萬(wàn)千，各抒己見(jiàn)。品讀以后，令人感同身受，在此特別感謝員工家屬和嘉賓前來(lái)參加講座并且給我們帶來(lái)精彩的分享，以后我們集團會(huì )多多舉辦類(lèi)似的公益講座和培訓，希望員工家屬以及外界人士踴躍參加，也希望這些公益活動(dòng)，能夠給大家帶來(lái)真正的幫助，讓大家收獲更多！
人資部賀楠
